Hier komt u iets meer te weten over de kleuterafdeling, de lagere afdeling, de zorgwerking, bewegingsopvoeding, de ICT-werking en de beleidsondersteuners op school. U leert er de leerkrachten en hun klassen kennen.
U kan hier ook de taakklas bezoeken. Daar vindt u tips en links naar oefensites.
Ook zal u in de toekomst via de webcomputerklas interessante websites kunnen vinden.

ICT-werking

Taakklas met links

Klink hier op de taakklas met haar linken te bekijken.

Web-computerklas (links naar websites)

Zorgwerking

Zorg in de breedste zin van het woord is heel bepalend in veel aspecten van onze schoolorganisatie.
De zorgwerking in haar geheel is een belangrijk aandachtspunt voor de schooldirectie, maar nog meer voor de diverse leerkrachten.
Ook in de doorstroming en de opbouw van de schoolloopbaan van onze kinderen is zorg een zeer ingrijpende factor, zo bijvoorbeeld bij de klassenindeling in kleuter- en lagere afdeling.
Er wordt telkens naar gestreefd klasgroepen evenwichtig op te bouwen.
We trachten van bij het begin van het schooljaar zo goed mogelijk in te spelen op de gegevens uit de bevraging naar betrokkenheid en welbevinden.
We investeren ook zeer veel moeite in de begeleiding van de studiekeuze in het zesde leerjaar. De diverse stappen verlopen in nauwe samenwerking met het CLB.

Onze zorgwerking accentueert enkele belangrijke uitgangspunten van onze eigen Christelijke schoolvisie!

  • Alles draait rondom de kinderen: KINDEREN CENTRAAL
  • We benaderen kinderen in hun volle zijn: HOOFD, HART EN HANDEN
  • We trachten elk kind te geven waar het recht op heeft
    en wat het nodig heeft
    en komen zo vanzelf bij 'DE ZWAKSTEN EERST'

Zorgcoördinator (meester Geert)

De praktische realisatie van de zorgwerking wordt gecoördineerd door de interne zorgbegeleider, meester Geert.
Als afgevaardigde van de directeur en/of samen met de directeur coördineert deze leerkracht de diverse zorginitiatieven in de school.
Zo ondersteunt hij bijvoorbeeld ook andere leerkrachten bij zaken als projectmatig werken, groepswerk, contractwerk of andere differentiërende werkvormen, zodat zij meer hulp en tijd krijgen om intensiever te werken met moeilijker of trager lerende kinderen.
Ook in de kleuterafdeling trachten wij eventuele zorgsignalen bij kinderen zo vlug mogelijk op te vangen en er binnen onze mogelijkheden aan tegemoet te komen.

Taakklas (juf Heidi)

Leerlingen met specifieke leerproblemen of leerachterstand, ook bv. wegens langdurige afwezigheid, kunnen hulp krijgen in de taakklas.
Hun vorderingen worden regelmatig besproken tijdens overlegmomenten met de betrokken partijen: klastitularis, zorgcoördinator, taakleraar, ouders, CLB, ...

Juf Heidi is de taakleraar op onze school.

  • Zij is vooral werkzaam in het eerste, tweede en derde leerjaar
  • Zij ondersteunt de leerkrachten bij het differentiëren in de klas
  • Zij begeleidt kinderen die wat extra hulp nodig hebben bij het verwerven van lees-, schrijf- en rekenvaardigheden en inzichten
  • Dit gebeurt dan meestal in een afzonderlijk lokaaltje, waar optimale concentratie mogelijk is
  • De taakleraar werkt met kleine groepjes kinderen die eenzelfde ondersteuning nodig hebben, en vaak ook echt individueel
  • Het gaat hier om de ondersteuning van leermoeilijkheden die liefst op korte tijd te remediëren zijn

CLB

Voor hardnekkige leerproblemen of leerstoornissen kan de taakleraar meestal wel 'eerste hulp' bieden, maar is er soms ook meer of gespecialiseerde aanpak aangewezen.
Dan zoeken we in samenspraak met CLB en ouders naar de meest geschikte hulp.

GOK (juf Sofie, juf Caroline D.S., juf Marleen)

GOK staat voor 'Gelijke OnderwijsKansen' ofwel ondersteuning in de klas opdat de klastitularis beter en efficiënter zou kunnen omgaan met allerlei zorgaspecten bij de kinderen.

In onze GOK-werking proberen we de leerkrachten te helpen om de verschillen tussen kinderen zo goed mogelijk te kunnen opvangen, m.a.w. zo goed mogelijk te kunnen inspelen op ieders noden.
Dit kan door:

  • Hulp in de klas
  • Hulp bij het ontwikkelen van materialen
  • Hulp door de groep over te nemen zodat de titularis heel gericht kan observeren
of zodat de titularis vrij kan zijn voor een gesprek met de zorgcoördinator, met CLB, met ouders of nog andere participanten in het opvoedings- en leerproces van onze kinderen.

juf Sofie: staat in voor de GOK-werking in de kleuterafdeling juf Caroline D.S.: staat in voor de GOK-werking in de onderbouw (1ste, 2de en 3de lj.) juf Marleen: staat in voor de GOK werking in de bovenbouw (4de, 5de en 6de lj.)

Niveaulezen

Hiervoor werken klasleerkrachten, zorgcoördinator, taakleraar en een groep bereidwillige ouders, grootouders en andere vrijwilligers samen.
Bij niveaulezen is het de bedoeling dat de leerlingen zoveel mogelijk gelegenheid krijgen te lezen samen met vriendjes die ongeveer evenver gevorderd zijn in het lezen.
Door dit in kleine groepjes te organiseren kunnen de vorderingen ook goed gevolgd worden.
We doen dit voor onze tweede en derde leerjaren.
Na enkele maanden leesonderwijs gebeurt dit ook in het eerste leerjaar.

Interesse?

Wie interesse heeft om daaraan mee te werken en denkt dit ook te kunnen waarmaken op de gestelde tijdstippen, kan zijn/haar naam opgeven aan de directeur.
Wij vewachten geen plots tekort aan leesouders, maar het is goed te weten wie ook nog zou kunnen en willen aansluiten.

Zorgbeleid: overleg en structuur

Het zorgteam:

Volgens planning en volgens noodzaak komt het zorgteam samen om onze zorgwerking (bij) te sturen.

Gespreksonderwerpen kunnen zijn:

  • opvolging of concrete uitwerking van GOK-acties
  • afspraken omtrent de samenwerking met CLB
  • afspraken i.v.m. nascholing
  • planning op korte of langere termijn
Afhankelijk van de te behandelen onderwerpen zijn aanwezig:
  • de zorgcoördinator
  • GOK-leerkrachten kleuterafdeling, onderbouw en/of bovenbouw
  • de taakleraar
  • de directeur
  • genodigden: soms komen immers ook onderwerpen vanuit een breder draagvlak aan bod (Diocesane begeleidingsdienst, Centrumraad CLB, opvolging inspectiebezoek, collega's uit andere scholen, …)

De klassenraad

Op geregelde tijdstippen komt de klassenraad samen, al gebruiken wij die term niet echt.
Dit gebeurt volgens de jaarkalender voorgesteld door de directie, of op vraag van titularissen of zorgcoördinator.

Mogelijke gespreksonderwerpen zijn:

  • zorgen omtrent een deelaspect van de ontwikkeling van een leerling, vaak ook vanuit of mee vanuit een socio-emotionele invalshoek
  • vraag naar externe hulp
  • hulpvraag aan de taakleraar
  • advies aan ouders
  • bespreking van toetsresultaten en rapporten
  • beslissingen met betrekking tot uitreiken getuigschrift basisonderwijs
  • ingaan op vragen van ouders
De klassenraad bestaat minstens uit de klasleerkracht van de betrokken leerling(en) en de directeur of de zorgcoördinator als afgevaardigde van de directeur.

Vaak echter zijn er meerdere gesprekspartners: de taakleraar, de zorgcoördinator, een CLB-begeleider, een logopedist(e), een therapeut van een dienstencentrum, ...

Uiteraard worden ouders ingelicht en actief betrokken in de zorg om hun kinderen.

Observatie- en relevante toetsgegevens worden bijgehouden in een individueel leerlingendossier in het schoolbureel.

Overzichtskaarten worden vanuit gerichte en toevallige observaties opgebouwd en aangevuld door de titularissen en dienen vaak als uitgangspunt voor concrete zorgactie of hulpverlening.
De zorgcoördinator neemt, in samenspraak met de directeur, de nodige gegevens over in het individueel kinddossier. Zo is opvolging verzekerd en kan deze zo efficiënt mogelijk verlopen.
Ook gegevens uit allerlei besprekingen, resultaten van toetsen leerlingvolgsysteem en onderzoeksverslagen komen in dit individueel kinddossier terecht.
Over veel van deze aspecten wordt via het schoolrapport of tijdens oudercontacten met de ouders gecommuniceerd.


Binnen onze visie 'School zijn in deze tijd' willen wij zo goed mogelijk zorg dragen voor zoveel mogelijk van onze kinderen.
Dat betekent ondermeer dat we een maximale ontplooiing nastreven, niet alleen van verstandelijke mogelijkheden, maar ook van manuele vaardigheden.
Wij beogen dat kinderen zich goed en gelukkig kunnen voelen en dat ze deze rust en dat geluk bij medeleerlingen mee uitbouwen.
We beogen dus een ontwikkeling van hoofd, hart en handen.

Dienstencentrum Ter Kouter

Soms gebeurt het wel eens dat wij voor enkele van onze leerlingen merken dat we dit niet alleen kunnen.
Dit kan omdat ons schooltempo te hoog ligt voor dat kind, omdat aanpassingsproblemen niet opgelost raken, omdat er voor bepaalde aspecten een vertraagde ontwikkeling is.
Dan zoeken we samen met ouders naar geschikte oplossingen.
Soms is dat hulp van een gespecialiseerd team van ergo-therapeuten, kinesisten, logopedisten, psychologen, ...
Zo'n team vinden we in Ter Kouter.